浙江省紹興市上虞區(qū)是浙江省首批教育基本現(xiàn)代化縣（市、區(qū)）。為充分發(fā)揮信息化在教育事業(yè)發(fā)展中的基礎性、先導性作用，上虞區(qū)教體局鼓勵各學校教育創(chuàng)新，將學校的特色化、內涵式發(fā)展與智慧教育建設相結合，通過技術與教育教學的融合，探索建設一批具備可復制性、有推廣價值的創(chuàng)新項目，逐步實現(xiàn)從“數(shù)字校園”向“智慧校園”的新跨越。

浙江省紹興市上虞區(qū)實驗小學（以下簡稱“上虞區(qū)實驗小學”）具備良好的教育信息化工作基礎，先后成為浙江省數(shù)字校園示范學校、浙江省“城鄉(xiāng)攜手同步課堂”試點學校、浙江省智慧教育綜合試點單位等。為鞏固“數(shù)字校園”建設成果，全面推進智慧教育，做好新一輪教育教學改革的試點與培育工作，在上虞區(qū)教體局的支持下，上虞區(qū)實驗小學大力開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學”智慧課堂常態(tài)化的實踐與探索，重點針對線上、線下混合式課堂教學進行研究，研究涵蓋教學形式、教學模式、教學資源等。學校通過創(chuàng)新智慧課堂形式、健全評價激勵機制等多種舉措，使教育信息和課程資源互通互享，教學資源得到最大化利用，逐步實現(xiàn)了教與學方式轉型、課堂教學提效、教師專業(yè)發(fā)展和學校品位提升的目標。

創(chuàng)新智慧課堂形式，探索實踐長效可行應用模式

為打造“可感知、可診斷、可分析、可提升”的新型“互聯(lián)網(wǎng)+教學”課堂教學生態(tài)，在實踐中不斷探索“互聯(lián)網(wǎng)+教學”智慧課堂常態(tài)化長效可行的應用模式，上虞區(qū)實驗小學創(chuàng)新豐富多樣的智慧課堂形式，推動教育信息化深度融合應用。

一方面，上虞區(qū)實驗小學依托奧威亞建設的常態(tài)化智慧錄播教室及線上平臺，開展各學科課程常態(tài)化錄播、直播，讓家長能夠通過手機、電腦了解學生在校學習情況，搭建起家?；ネǖ臉蛄海煌瑫r，將“智慧課堂”項目研究與日常教學相結合，通過信息化手段串聯(lián)“個體選題設計”“團隊課前研討”“常態(tài)化課堂錄制”“同步課堂互動展示”“課后反思改進”等日常教學、教研活動，促使智慧課堂教學、教研在實踐中不斷成熟。疫情期間，教師團隊還開發(fā)推出系列化、個性化的“舜童活學”特色選修課程，充分利用線上平臺實現(xiàn)學生在家智慧“選”學，保障學生的日常學習的同時，滿足學生個性發(fā)展需求，特色課程資源的開發(fā)也助于教師提升信息素養(yǎng)。

“互聯(lián)網(wǎng)+教學”智慧課堂常態(tài)化應用模式

另一方面，為促進教育均衡發(fā)展，上虞區(qū)實驗小學大力開展結對幫扶同步課堂，實現(xiàn)智慧“援”教。2019年初，上虞區(qū)實驗小學與陳溪鄉(xiāng)中心小學參與“城鄉(xiāng)攜手、同步課堂”試點工作，建立結對幫扶關系。圍繞基礎性學科和拓展性學科兩方面，兩校定期開展線上線下的協(xié)同備課、課堂教學和網(wǎng)絡教研活動，共享優(yōu)質課程、教學理念和教學方法，讓城鄉(xiāng)學生互通互融，共學共進。

截至2021年初，上虞區(qū)實驗小學已與區(qū)域內1所、省外5所教學薄弱校建立結對幫扶，送教幫扶工作從縣內拓展至省外、邊疆地區(qū)。學校發(fā)動各學科教研組積極參與，并落實了每周3-4節(jié)的“互聯(lián)網(wǎng)+”常態(tài)化同步課堂，學校優(yōu)秀教師定期與幫扶學校上虞區(qū)陳溪鄉(xiāng)中心小學、新疆阿瓦提魯迅小學、西藏比如縣第二小學開展同步互動課堂，讓兩校學生同享優(yōu)質教育資源,有效促進東西部教育融合發(fā)展。

上虞區(qū)實驗小學邵煥老師美術同步課堂

健全完善評價激勵機制，充分調動教師積極性

為提升教師信息化水平與專業(yè)素養(yǎng)，更好地保障“互聯(lián)網(wǎng)+教學”智慧課堂輸出成果質量，上虞區(qū)實驗小學從實際出發(fā)，完善相關評價激勵機制，充分調動教師參與、研究的積極性。

在評價機制方面，結合紹興市“品質課堂”七要素新樣態(tài)，從教學理念、目標、內容、方法、學生滿意度等多種角度，對“互聯(lián)網(wǎng)+教學”智慧課堂教學評價標準做了全面的梳理和改進，有效促進課堂質量提升。

在激勵機制方面，定期組織開展優(yōu)秀課例、微課程、論文案例的征集評比活動，將智慧課堂研究成果作為優(yōu)秀青年教師、科研標兵等榮譽的評比依據(jù)，并對優(yōu)秀課例給予經(jīng)費獎勵、提供校級開課證明，增強教師榮譽感。同時，尊重教師個性化差異，提供多種課例研究模式，鼓勵學科教師根據(jù)自身能力承擔課例輸出任務，形式包括但不限于：同步課堂、一師一課一磨、一師一課多磨（同課異構）、一師多課，多師一課等。通過打造名師示范課、骨干成名優(yōu)質課、青師成長足跡課，逐步匯聚優(yōu)質教學資源，形成名校資源庫，促進教師專業(yè)能力成長與個性化發(fā)展。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！鄙嫌輩^(qū)實驗小學在“互聯(lián)網(wǎng)+教學”智慧課堂常態(tài)化的推進過程中，始終堅持問題導向、尊重師生個性發(fā)展。學校通過教學實踐，創(chuàng)新了智慧教育的教學方式，打造并積累一批特色課程資源；有效錘煉教師的專業(yè)技能，促進課堂提質增效；使陳溪鄉(xiāng)中心小學、西藏比如縣第二小學、新疆阿瓦提魯迅小學等結對友好校享受到優(yōu)質教育資源的輻射與引領，也促進了民族團結和文化交流。

“互聯(lián)網(wǎng)+教學”智慧課堂常態(tài)化的應用模式為教育均衡發(fā)展提供切實有效的途徑，為學校內涵發(fā)展插上了嶄新的翅膀。在“十四五”新時期推進教育高質量發(fā)展的背景下，上虞區(qū)實驗小學將繼續(xù)推進“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的智慧教育創(chuàng)新實驗，提高信息化應用成果輸出效率與質量，打造特色鮮明的省級智慧教育示范校，不斷擴大學校生活力教育品牌的傳播廣度與輻射力度，為學校新一輪高品質發(fā)展、內涵式發(fā)展不斷提供新動能，創(chuàng)造新業(yè)績。

來源：教育新觀察