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柯橋區(qū)教育局聯(lián)合奧威亞陸續(xù)打造了50間精品錄播課室。在這50間精品錄播課室中，36間由奧威亞產(chǎn)品搭建。其余14 間其他品牌的錄播課室中，均配置奧威亞直播終端，實現(xiàn)校級平臺、區(qū)級平臺直播部署?！耙坏厣险n+異地評課”的智慧 課堂，短短一個多小時，視頻點擊量達(dá)到2000余次，教師留下的評論高達(dá)600多條。這個“天天智慧課堂”活動，獲得國家 教育部教育信息化中心主任李建聰?shù)母叨仍u價。

武夷山市教育局積極踐行“網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅行動”， 提出基于錄播環(huán)境的城鄉(xiāng)遠(yuǎn)程同步互動的共享課堂理念。武夷山 市教育局與奧威亞聯(lián)手進(jìn)行“城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)互動課堂”建設(shè)，部署了11間精品錄播教室，27間常態(tài)化錄播教室，以常態(tài)化多 媒體課堂教學(xué)為中心，部署“數(shù)字化錄播教學(xué)資源”平臺，構(gòu)建集多媒體教學(xué)、課程錄播、課堂直播、課程資源管理于一體 的綜合性教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，有效破解鄉(xiāng)村師資匱乏難以開足開齊開好課程的難題，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

五峰教育局統(tǒng)一采購奧威亞錄播、MCU和區(qū)域優(yōu)質(zhì)均衡視頻應(yīng)用平臺，錄播設(shè)備覆蓋了主要的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和其他部分 學(xué)校，全部與教育局互動云主機互聯(lián)互通。五峰地區(qū)開展網(wǎng)絡(luò)教研，實現(xiàn)了校際間資源共享、優(yōu)勢互補，將推進(jìn)教育均衡 落到實處，嶄露了向教育信息化常態(tài)化應(yīng)用邁進(jìn)的良好態(tài)勢。

廊坊市永清教育局聯(lián)合奧威亞和中國電信，整合3個品牌的30間錄播教室，升級為帶互動功能的智慧教室。并通過 部署教育局區(qū)域云平臺、集控中心，實現(xiàn)教學(xué)直播、集中管控、多點互動，有效推動全區(qū)教育均衡與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共 享共建。

為了解決各校之間教學(xué)資源不均衡的問題，西安市教育局想出了一個改革辦法，就是實施“大學(xué)區(qū)管理制”。奧威亞需要協(xié)助 西安教育局，進(jìn)行西安72個“大學(xué)區(qū)”之間的教學(xué)資源共建共享。奧威亞通過交互錄播、互動云主機等技術(shù)與設(shè)備，實現(xiàn)任意課室 均可發(fā)起的“一校帶多校”互動教學(xué)以及大規(guī)?？鐓^(qū)域互動教學(xué)教研，滿足“大學(xué)區(qū)管理制”的設(shè)想。 西安“大學(xué)區(qū)管理制”的成功，成為聯(lián)盟學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源共享的典范。為此，陜西省教育廳提出，可通過推行“大學(xué)區(qū)管理制”、建 立學(xué)校聯(lián)盟、實施集團化辦學(xué)、教育對口支援、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校結(jié)對幫扶等多種模式，開展以義務(wù)教育為重點的基礎(chǔ)教育學(xué) 校管理體制改革實驗。

項目的實施，根據(jù)應(yīng)用規(guī)劃，為集團內(nèi)的理事長學(xué)校、理事學(xué)校、中心校、部署65間交互錄播教室。并部署市級、縣級視頻應(yīng)用云平臺、通過云平臺的統(tǒng)一調(diào)度與管理，開展網(wǎng)絡(luò)互動教研和專遞課堂，實現(xiàn)以優(yōu)質(zhì)資源帶動縣鄉(xiāng)學(xué)校教育的目的。

安徽省作為全國基礎(chǔ)教育信息化試點省份，面對“教學(xué)點數(shù)量眾多、網(wǎng)路情況復(fù)雜、教師配置有限、設(shè)備管理困難”等教 育信息化建設(shè)難題，省教育廳以在線課堂為切入點，開展教育幫扶行動。奧威亞參與了安徽省9個市91個縣的在線課堂 項目建設(shè)，根據(jù)實際應(yīng)用場景進(jìn)行“一校帶多點，一校帶多?！钡脑诰€課堂部署。此次合作被央視新聞聯(lián)播表揚報道，中 央電化教育館館長王珠珠稱其為全國可借鑒可推廣的教學(xué)模式之一。

為助力農(nóng)村教學(xué)點教育復(fù)興，華中師范大學(xué)信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心在農(nóng)村教學(xué)點建立實驗區(qū)，湖北 咸安則是互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)點的第一批實驗區(qū)。奧威亞作為此項目的合作伙伴，利用信息化手段，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式， 幫助教育薄弱學(xué)校開齊、開好和開足課程，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，支持農(nóng)村留守兒童和父母的溝通、開展德育工作和校園 文化建設(shè)，從而推動教學(xué)點教育教學(xué)水平的整體提升。

西藏林芝市專遞課堂的建設(shè)，推動了西藏的教育信息化建設(shè)，使廣大師生在偏遠(yuǎn)地區(qū)也能接受到發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì) 教育資源。

嘉黎縣和尼瑪縣專遞課堂的建設(shè)，讓原本相隔很遠(yuǎn)的幾十個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，拉近了距離。從此完小的老師可以隨時給鄉(xiāng) 鎮(zhèn)上的孩子們遠(yuǎn)程上課，多點互動教研也可以任意開展了。