當(dāng)前，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為教育改革發(fā)展的重心，是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎和創(chuàng)新路徑，將引發(fā)高等教育支撐體系的重塑和再造。

加強(qiáng)新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑之一。奧威亞依托自研的音視頻互動(dòng)與AI分析技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為高校構(gòu)建多元化、智能化的教與學(xué)新空間，賦能師生的創(chuàng)新教學(xué)、混合式學(xué)習(xí)與泛在學(xué)習(xí)。近年來(lái)，結(jié)合各個(gè)高校的育人目標(biāo)、理念與方式等實(shí)情，奧威亞深入調(diào)研、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施，形成了覆蓋各個(gè)辦學(xué)層次的典型案例。

下面就來(lái)介紹華中師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、安康學(xué)院、肇慶學(xué)院等師范院校的新空間建設(shè)模式。

01

華中師范大學(xué)

建設(shè)三位一體空間，重構(gòu)人才培養(yǎng)體系

華中師范大學(xué)是教育部直屬重點(diǎn)綜合性師范大學(xué)，國(guó)家“211”工程和國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校。作為國(guó)家教育信息化試點(diǎn)高校之一，學(xué)校將“教育信息化”列為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，致力于推動(dòng)信息化與教育教學(xué)的深度融合，為全校師生創(chuàng)建現(xiàn)代化的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變。

近年來(lái)，華中師范大學(xué)從智慧教室的“建、用、研”著手，從營(yíng)造教學(xué)環(huán)境、變革教學(xué)理念、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式等維度重構(gòu)人才培養(yǎng)體系。其中，攜手奧威亞先后部署了72間智慧教室、29精品錄播教室、64間常態(tài)化錄播教室、2間實(shí)訓(xùn)錄播教室、1間移動(dòng)錄播教室，配備集中控制管理系統(tǒng)與資源管理平臺(tái)，滿足創(chuàng)新教學(xué)、資源積累、教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測(cè)與標(biāo)準(zhǔn)化考試等應(yīng)用需求。

在空間設(shè)計(jì)理念上，學(xué)校將智慧教室打造成集“物理空間+資源空間+社區(qū)空間”三位一體的新型學(xué)習(xí)環(huán)境，以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的全程記錄，支持多樣化的教學(xué)模式實(shí)踐，并為教學(xué)評(píng)價(jià)及診斷提供教學(xué)大數(shù)據(jù)支撐。

通過(guò)實(shí)施小班化互動(dòng)式教學(xué)、開(kāi)設(shè)“教學(xué)節(jié)”、設(shè)立“教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”等手段，推進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，學(xué)校開(kāi)啟了一場(chǎng)本科教育的變革，并獲得2018年高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。

在課程資源建設(shè)上，依托國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心和教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校開(kāi)發(fā)出自己的云課堂平臺(tái)，匯聚6000余門教學(xué)課程數(shù)據(jù)，累計(jì)為近8萬(wàn)名師生提供數(shù)據(jù)、案例和專業(yè)資料支持，以及信息庫(kù)、試題庫(kù)、結(jié)果評(píng)判等功能服務(wù)。

02

華南師范大學(xué)

搭建智慧空間，支撐“新師范”建設(shè)

作為廣東省“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，華南師范大學(xué)一直承擔(dān)著教師專業(yè)培養(yǎng)與教學(xué)模式探索等重要任務(wù)。2015年，學(xué)校在教育信息技術(shù)中心基礎(chǔ)上組建了華南師范大學(xué)教師發(fā)展中心，通過(guò)培養(yǎng)教師與師范生的信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)應(yīng)用能力，全面提升教師教學(xué)的專業(yè)水平，為“新師范”建設(shè)提供有力的人才支撐。

師范生作為教師隊(duì)伍的儲(chǔ)備人才，是構(gòu)建新師范的關(guān)鍵力量。依托信息技術(shù)，學(xué)校以教師發(fā)展中心為核心，構(gòu)建了“礪儒·新師范”創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間和教師教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)中心兩大智慧學(xué)習(xí)空間，通過(guò)智慧實(shí)體空間和泛在虛擬平臺(tái)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、能力測(cè)評(píng)、教師培訓(xùn)、成果展示、資源匯聚五大功能。在智慧學(xué)習(xí)空間的常態(tài)化運(yùn)營(yíng)下，華南師大形成了教師人才與師范生儲(chǔ)備“兩手抓”的師范教育體系。

教師教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)中心充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”功能，構(gòu)建大學(xué)教師、中小學(xué)教師、師范實(shí)習(xí)生三方相互交流與促進(jìn)的支撐環(huán)境，可進(jìn)行多種教學(xué)方式探索與實(shí)踐。以微格室為例，學(xué)生們可以通過(guò)屏幕、黑板等工具來(lái)模擬真實(shí)上課場(chǎng)景；教學(xué)訓(xùn)練錄播完成后，學(xué)生可以在平臺(tái)下載自己的視頻，發(fā)現(xiàn)自己在講課環(huán)節(jié)的不足，針對(duì)性地提升教學(xué)實(shí)踐能力。

此外，教師發(fā)展中心還建設(shè)了“礪儒云平臺(tái)”，搭建了華南師范大學(xué)教學(xué)名師網(wǎng)，積累了豐富的資源共享課、視頻公開(kāi)課等。通過(guò)整合與優(yōu)化各類教學(xué)資源，教師發(fā)展中心實(shí)現(xiàn)了自主研訓(xùn)的全流程管理，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升，提高了師范生教育質(zhì)量。

03

福建師范大學(xué)

智慧中心建設(shè)，助力思政教育創(chuàng)新

福建師范大學(xué)是福建省屬綜合性大學(xué)，近年來(lái)，學(xué)校立足信息時(shí)代對(duì)教育教學(xué)工作提出的新挑戰(zhàn)新要求，以信息技術(shù)推動(dòng)教育資源整合分配、教與學(xué)空間轉(zhuǎn)換和教學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)變，先后打造了教師教育智慧中心、智慧教學(xué)平臺(tái)、福Star APP等一系列教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目。

教師教育智慧中心于2019年進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，攜手奧威亞在學(xué)校旗山校區(qū)、倉(cāng)山校區(qū)分別打造了2個(gè)智慧中心，集智慧智能、校區(qū)互動(dòng)、分組討論、項(xiàng)目協(xié)作、教學(xué)反饋等功能于一體。學(xué)校還對(duì)連接各智慧教室的樓梯、走廊進(jìn)行個(gè)性化改造，打破了原有教室的固有藩籬，為師生提供了靈動(dòng)多元的研討空間。

在信息技術(shù)的有力支撐下，學(xué)校按照“全面融入、全體覆蓋、分級(jí)實(shí)施、有效銜接”的總體建設(shè)思路，充分發(fā)揮全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院優(yōu)勢(shì)，將黨的理論成果全面融入各門思政課程，著力打造“理論主課堂+實(shí)踐大課堂+網(wǎng)絡(luò)新課堂+示范微課堂”四位一體的思政課程群，立項(xiàng)建設(shè)多門省級(jí)思政在線精品課程，全面推行思政課程線上線下翻轉(zhuǎn)課堂和混合教學(xué)，其中省級(jí)線上精品慕課“馬克思主義基本原理概論”，在疫情期間提供給省內(nèi)外20多所高校使用，選課人數(shù)達(dá)到5900余人，頁(yè)面瀏覽量超過(guò)148萬(wàn)人次。

依托智慧中心，教師通過(guò)融合智慧教育“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)，以情境教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)等方式重構(gòu)教學(xué)空間，著力打造“行走的思政課堂”；創(chuàng)新拓展“大學(xué)生講思政課”“混合在線課堂”“情景沉浸式課堂”等活力線下課堂空間，累計(jì)開(kāi)設(shè)十余場(chǎng)“大學(xué)生講思政課”公開(kāi)觀摩示范課。

04

安康學(xué)院

服務(wù)基礎(chǔ)教育，助力秦巴地區(qū)鄉(xiāng)村振興

安康學(xué)院是陜西省安康市唯一一所省屬全日制普通本科高校。多年來(lái)，安康學(xué)院堅(jiān)持“立足秦巴，服務(wù)基礎(chǔ)教育，服務(wù)‘三農(nóng)’，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的辦學(xué)方向，做優(yōu)師范類專業(yè)，服務(wù)基礎(chǔ)教育，助力鄉(xiāng)村振興。

以提高師范生職業(yè)能力發(fā)展為核心，以卓越教師培養(yǎng)為目標(biāo)，學(xué)校積極探索和創(chuàng)新師范類專業(yè)教育教學(xué)模式，目前初步構(gòu)建起開(kāi)放型、互動(dòng)式、情景化課堂教學(xué)三維格局。

在互動(dòng)式教學(xué)上，課堂中積極開(kāi)展討論式、對(duì)話式、啟發(fā)式、探究式和案例式教學(xué)。如外國(guó)文學(xué)課程中“半圓桌課堂教學(xué)模式”的探索，文學(xué)概論課程中“作家講文體”活動(dòng)的開(kāi)展，成效顯著，得到了學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。

在情景化教學(xué)上，攜手奧威亞打造職業(yè)技能訓(xùn)練中心，建設(shè)未來(lái)教學(xué)體驗(yàn)室、教學(xué)觀摩與指導(dǎo)中心、微課制作室、教學(xué)能力發(fā)展綜合實(shí)訓(xùn)室與微格教室等新型教學(xué)空間，利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)平臺(tái)，整合線上線下資源，形成“課前學(xué)生利用線上資源自主預(yù)習(xí)、課中老師線下講授深化、課后師生線上交流”的模式，賦能五類“金課”建設(shè)。

同時(shí)，學(xué)校構(gòu)建各類合作育人平臺(tái)，積極探索校地、校企合作育人模式。依托教學(xué)新空間，組織開(kāi)展遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)、雙師課堂、示范課觀摩等活動(dòng)，提升卓越師范生培養(yǎng)質(zhì)量；自2016年起每年組織開(kāi)展師范生教學(xué)技能大賽，促進(jìn)師范生教學(xué)技能提升；利用“國(guó)培計(jì)劃”及“省培計(jì)劃”，培訓(xùn)全省中小學(xué)鄉(xiāng)村教育教師近5000人次，推動(dòng)了陜南區(qū)域乃至全省基礎(chǔ)教育與教師教育改革發(fā)展。

目前，學(xué)校專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)探索成效顯著。截至2021年，學(xué)校共獲批國(guó)家一流課程1門，省級(jí)一流課程25門，實(shí)現(xiàn)了五類“金課”全覆蓋；漢語(yǔ)言文學(xué)、小學(xué)教育、思想政治教育、美術(shù)學(xué)、體育教育等5個(gè)師范專業(yè)獲批陜西省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。師范生年均就業(yè)率90%以上，其中60%以上從事鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育，為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展注入不竭動(dòng)力。

05

肇慶學(xué)院

UGS協(xié)同育人，推進(jìn)鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新發(fā)展

肇慶學(xué)院是以教師教育為辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)主體的地方院校。近年來(lái)，肇慶學(xué)院先后與懷集縣、封開(kāi)縣、廣寧縣等區(qū)縣建立教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，建設(shè)鄉(xiāng)村卓越教師U—G—S協(xié)同育人平臺(tái)，鼓勵(lì)師范生“沉下去”，把鄉(xiāng)村教師“請(qǐng)上來(lái)”。

2016年，肇慶學(xué)院攜手奧威亞建立了全省首個(gè)省級(jí)中小學(xué)教師發(fā)展中心（教師教育學(xué)院），包括基礎(chǔ)教育論壇室、師德與傳統(tǒng)文化室、教師形象/設(shè)計(jì)訓(xùn)練室、教師卓越發(fā)展室等14類特色功能室。

教師發(fā)展中心采用未來(lái)課室的布局方式，集資源錄制、直播、遠(yuǎn)程會(huì)議等功能與一體，并能與懷集、封開(kāi)、廣寧等區(qū)縣的48所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)實(shí)習(xí)基地開(kāi)展遠(yuǎn)程互動(dòng)，致力于實(shí)現(xiàn)教師教育的“四個(gè)化”：教師教育專業(yè)化、培養(yǎng)目標(biāo)卓越化、職前職后一體化、協(xié)同育人開(kāi)放化。

依托教師發(fā)展中心的輻射功能，肇慶學(xué)院建立起了三方聯(lián)動(dòng)的U-G-S協(xié)同機(jī)制：以肇慶學(xué)院為主導(dǎo)，以地方政府為組織保障，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)為基地和支點(diǎn)，共同推進(jìn)人才培養(yǎng)、教學(xué)改革與教育研究。

自教師發(fā)展中心運(yùn)行以來(lái)，肇慶學(xué)院不間斷地往農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)輸送頂崗師范生，先后派出多個(gè)批次到懷集縣各個(gè)薄弱鄉(xiāng)村中小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)。在半年實(shí)習(xí)鍛煉下，絕大多數(shù)學(xué)生沉下去、留下來(lái)，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育注入了新鮮血液。此外，肇慶學(xué)院在位于珠三角的中山古鎮(zhèn)鎮(zhèn)、橫欄鎮(zhèn)、大涌鎮(zhèn)等地也開(kāi)辟了教師教育協(xié)同育人合作區(qū)，在全省先后建立了200多個(gè)實(shí)習(xí)合作單位學(xué)校，為師范生創(chuàng)造多元化的實(shí)習(xí)選擇。

肇慶學(xué)院的教師教育改革引起了全國(guó)各地的關(guān)注，前來(lái)參觀考察的全國(guó)各地高校達(dá)300多所?！叭珖?guó)地方院校教師教育校長(zhǎng)論壇”、“全國(guó)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展論壇”也先后在肇慶學(xué)院召開(kāi)，有效提升了廣東教師教育的影響。2019年至今，肇慶學(xué)院鄉(xiāng)村教師教育改革和經(jīng)驗(yàn)先后兩次獲教育部新聞發(fā)布會(huì)專題推介。

人工智能、信息技術(shù)等新興科技，正在推動(dòng)傳統(tǒng)業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型升級(jí)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的變革，賦能高校高質(zhì)量發(fā)展，數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)勢(shì)在必行。未來(lái)，奧威亞將持續(xù)發(fā)揮音視頻互動(dòng)與AI分析技術(shù)優(yōu)勢(shì)，深度挖掘各高校自身的文化基因與教學(xué)特點(diǎn)，為各高校量身打造多元、靈活的新空間形態(tài)，支持學(xué)校探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，滿足高校教學(xué)評(píng)估與專業(yè)認(rèn)證需求，賦能高等教育高質(zhì)量發(fā)展。